本文目录一览：
- 1、小学五年级语文下册课文刷子教案
- 2、...有没有哪位上过冯骥才的俗世奇人之刷子李这一课?本课的重点是何...
- 3、教学设计方案
- 4、小学语文5年下《刷子李》教学设计
- 5、《刷子李》优秀教学设计第二课时
- 6、语文刷子李教学反思
小学五年级语文下册课文刷子教案
1、一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
2、“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？在第几小节？ 这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，大家交流交流看法。 小组派代表小组讨论的结果。 （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
3、《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
4、刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
5、刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。规矩：一定的标准、法则或习惯。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。派头：气派。稀溜溜：粉浆稀的样子。悠然：悠闲的样子。鼓点：打鼓时的音响节奏。衔接：事物相连接。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。威严：有威力而又严肃的样子。
...有没有哪位上过冯骥才的俗世奇人之刷子李这一课?本课的重点是何...
1、《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
2、这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。
3、《刷子李》的主要内容：刷子李手艺高超，收了个徒弟曹小三。徒弟曹小三跟着出去干活，来到了一位姓李家人家中不相信师傅能一滴浆也掉不到身上，不弄脏衣服。刷完的时候看到一个白点，结果后来知道是个小洞。亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。
4、而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
教学设计方案
教学设计方案是教师为课堂教学进行系统化规划与设计的方案，旨在解决教学问题与需求，提升教学质量与效果。具体来说，教学设计方案包括以下几个方面：教学内容与目标设定：明确教学所要传授的知识点和技能，以及期望学生达到的学习成果。
教案是教学的重要准备工作，它需要教师根据学生的实际情况和课程要求，制定出一套完整的教学计划和实施方案。今天我给大家讲一讲怎么都快乐教案怎么写。 知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运’等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
gkh优秀教学设计方案如下：教学目标 知识与技能：学会声母g、k、h的发音，能准确拼读g、k、h与单韵母组成的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。过程与方法：通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
小学语文5年下《刷子李》教学设计
1、理解“悠然”、“匀匀实实”等词语。体会刷子李技艺的高超。学习作者通过正面侧面描写人物的方法。教学重点：领悟并学习刻画人物形象的方法。题目解析，初识高超技艺 阅读题目，了解刷子李是专干粉刷的行家，姓李。思考：如果有人技艺出众，你会如何称呼他？如：书法洪、豆腐王、泥人张等。
2、正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
3、教学内容：《司马迁发愤写〈史记〉》是小学语文苏教版教材第十一册第五单元的第一篇课文。文章讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚后，克服艰难困苦，不忘父亲遗愿，耗费18年时间完成辉煌巨著《史记》的故事，赞扬了司马迁矢志不渝、忍辱负重的精神。
4、部编版刷子李评课稿1 校际联动正在进行时，4月22日上午，我们又相聚在了钉钉线上课堂，听了八一小学的五年级语文课《刷子李》，由冯月贞老师授课。本节课，课堂环节紧凑，重点突出，注重了对学生方法的指导。 抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。
《刷子李》优秀教学设计第二课时
1、也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。 总结全文，诗化表达。 从传说中的刷子李到亲眼看到的刷子李，刷子李的形象在我们的心中渐渐丰满起来，说说你认识了一个怎样的刷子李？老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李，可以用： 你 你 于是，我明白了 这样的形式。
2、教学时间 本课一课时完成。教学过程 导入新课，初识人物。（5分钟）由《俗世奇人》一书引出本文作者。导入课题，初步认识刷子李，了解其绰号的由来。拓展运用特长+姓的命名方式，领悟绰号显特点的作用。感受形象，初识写法。
3、这奇人就是有着奇特之处，课文第一个自然段就告诉我们这传说中的刷子李令人称奇。学习第一自然段，初步感受“三奇”师：请大家打开课文，自己朗读第一自然段，拿好笔，边读边找哪些词句最能体现刷子李之神奇？（出示课文第一段）师：大家停了下来，说明都读完了，一起朗读一遍。
4、通读课文，感受技艺高超 自由阅读课文，找出刷子李技艺高超之处，比如刷墙情景、黑衣服上白点。深入研读，品味技艺高超 （一）刷墙情景 阅读第五自然段，找出表现技艺高超的词语，如“匀匀实实”、“啪地清脆”。
语文刷子李教学反思
1、《刷子李》教学反思：学生自主阅读能力的培养：在本次教学中，我鼓励学生自主阅读课文，并根据阅读提示深入理解文章内容。这种方式有效提升了学生的阅读能力和独立思考能力。
2、改进措施：加强评价的新颖性和准确性的训练，要让学生更多地体验成功的喜悦。进行写作方法的归纳时，可尝试让学生试着用这种方法口头作文，做到现学现用，从而深刻解读带有“天津烙印”的“刷子李”的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。
3、《刷子李》教学反思 教学目标达成情况 生字与词汇掌握：通过词汇积累与学习环节，学生基本掌握了生字新词，并能够正确运用，达到了预期的教学目标。