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日本“宽松教育”和中国应试教育所思
日本“宽松教育”与中国应试教育，两者作为不同国家教育体系中的代表，各自承载着其独特的历史背景、教育理念和社会期望。以下是对这两种教育模式的深入思考与对比。日本“宽松教育”的反思 日本“宽松教育”是在对极端麻木式规范式教育的反思中诞生的。
日韩、欧美等发达国家的教育确实经历过与中国教育现状类似的阶段，但发展路径和应对措施各有不同。以下是具体分析：日本：经历阶段：战后应试教育高峰：20世纪中期，日本为迅速恢复国力，强化知识传授型教育和应试导向，学生负担重，家长压力大。
日本的初级教育主要以宽松教育为主，简而言之就是更加重视对学生社会实践能力进行各种培养，比如家庭课上要教如何做饭、如何缝补衣服，甚至各种打工礼仪等等。受此影响，使得日本的小学生、中学生对穿衣打扮方面接触的很早，所以无论是谈吐举止还是行为礼仪都很接近成年人。
日本有一个盛行的词语叫做平成废物，这个词语主要是用来形容那些没有欲望，及时行乐的年轻人，这些年轻人主要是和当时日本实行的宽松教育有关。
把美国教育拉到还不如应试教育的层次，实在是侮辱了美国教育。 王小东说：“在‘宽松教育’下，日本舆论认为学生的学习能力普遍下降，学习态度也不够端正，毕业后在职场上也突显出与同事之间的相处问题。所以，日本人普遍认为，‘宽松世代’的人，学习能力和竞争力都不及以前的世代。
然而，过度的宽松教育也存在问题，如日本的“宽松教育”在减少填鸭式教育的同时，曾面临内容减少的批评。尽管PISA测试成绩的波动引发过对学力下滑的担忧，但事后研究显示，宽松教育对长期学力的影响有限，关键在于教育政策的平衡与教育公平的保障。在全球视野下，教育的价值观和目标需要调整。
为什么中国的学校几乎都是应试教育
1、应试教育是一种教育方式，它忽视了学生的全面发展，而专注于应对考试。这种方式把考试成绩作为评价学生和学校的唯一标准，导致教育过程忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。 应试教育模式下，学校教育内容和教学方法往往以考试需求为导向，忽视了与学生未来生活和社会发展密切相关的知识和技能。
2、以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。
3、教育资源的不均衡分配导致了教育的不公平。中国正处于快速发展阶段，城乡之间的差异显著，优秀的教师和先进的教育设施往往无法普及到所有地区，这使得不同学生享受到的教育资源存在差异。 素质教育的推广困难重重。
4、中国学生负担太重。在中国现在的教育机制下，学生的现有压力会很大。每天都会有很多的课，而且还会有许多额外的考试和作业，这让学生们每天都在学习，这样才不会落下，使得学生负担很重。老师压力很大。
5、是科学性、阶级性和实践性的统一。再从很多网友特别是年轻网友的言论来看我国的思想文化还是过得去的。对于学生来说，父母和社会的包容性也是重要的一条。最后理解这事儿不是只靠改变应试教育能解决的。它需要丰富的知识、高尚的品格以及，健全的人格。还有比如自主的见解什么的。
6、中国人的努力造成的纵观中日韩三个国家就会发现应试教育还是挺普遍的，很多学生都为了能够考一个好的分数，每天不停的学习。而且还要请补习班里面的老师给自己补习，学生个个都很聪明，不停的在做题，这些都是应试教育的一个集中体现。
怎样客观评价中国的应试教育
应试教育的历史作用与局限性历史作用：应试教育在资源有限、人口众多的背景下，通过标准化考核实现了教育资源的相对公平分配，为国家工业化进程培养了大量基础人才。其统一性和可操作性在特定历史阶段具有合理性。局限性：当前应试教育的核心问题在于目的偏差，即过度强调知识灌输和分数竞争，忽视了人的全面发展。
中国应试教育是一个复杂且多维度的现象，其客观评价需综合考虑多个方面：初衷与现状的对比：初衷：应试教育的初衷是引导学生探索知识，通过系统的考试制度来选拔人才。现状：然而，在实际操作中，应试教育往往导致学生对知识的追求变得功利化，牺牲了健康与心理福祉，只为换取考试成绩和未来的物质回报。
积极影响：开启公平公正的教育模式：在中国这样一个人口众多、地区差异显著的国家，应试教育为广大学生提供了一个相对公平公正的教育起点。它不受地域、家庭背景等因素的限制，使得每个学生都有机会通过自身的努力，在中考、高考等关键考试中脱颖而出，进入更高层次的教育阶段。