本文目录一览：
- 1、《小石潭记》教学教案设计
- 2、《小石潭记》赏析
- 3、小石潭记翻译
《小石潭记》教学教案设计
《小石潭记》教学教案 篇1 素质教育目标 （一）知识教学点 掌握记叙的顺序 （二）能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 （三）德育渗透点 体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。课堂探究：⑴ 文中哪些句子写了石？请说明理由。⑵ 文中哪些句子写了水？请说明理由。
《小石潭记》优秀教案【1】 教材依据： 本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2008年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 ②小石潭的全貌是怎样的？ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水（清）、石（奇）、树（蔓美）等景物描绘出了小石潭的概貌。
《小石潭记》赏析
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
鱼的影子映在石头上，似乎静止不动，这一景象不仅烘托了小石潭的幽静，也突显了潭水的清澈。接着，文章转而描写鱼的动态，它们时而游远，时而穿梭，仿佛在与作者一同嬉戏。鱼的灵动，触动了作者的心弦。作者因改革受挫，被贬远方，心情沉重，常感烦恼。
*C.作者以发现小石潭——潭中景物——潭中气氛——小潭源流——交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。 D.同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。
小石潭记翻译
《小石潭记》最简短的翻译如下：发现小潭：从小丘向西走百余步，隔竹林听见水声，像佩环相击，心情愉悦。伐竹取道，见一小潭，水清澈。潭底为整石，近岸处石底翻卷，形态各异。潭中鱼景：潭中鱼约百条，似在空中游动。阳光直射水底，鱼影映石上。鱼时而静止，时而远去，轻快敏捷，似与游人嬉戏。
写小石潭，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后概写环境，引发感触。这种构思既新颖，又自然，真是匠心独具。
译文：从小丘西走一百二多步，隔竹林，可听见水声，像人身上带的佩环相碰击发出的声，心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，沿路走下看见个小潭，潭水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为坻.屿.堪.岩等不同的形状。
