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大连东软信息学院第二课堂制度实施方案
大连东软信息学院计算机与软件学院第二课堂制度实施方案以“微课程+学徒跟做”为核心，通过实践导向的活动形式、分层分类的课程设计及灵活的组织机制，构建了特色鲜明的第二课堂体系。活动形式与实施阶段“微课程+学徒跟做”活动由教师根据企业工程实践需求提出选题，覆盖计算机、软件、物联网等领域的核心技术。
课程体系构建 在课程设置上，学校构建了以“人工智能+”课程体系为纵向主轴，横向构建微专业深化专项能力、微课程灵活补充知识缺口、第二课堂衔接产业实践的立体化多元融合课程网络。这种课程体系旨在培养学生的跨学科知识融合与协同、技术创新与复杂问题解决能力。
在班级管理中把班级模拟成公司，对学生的一切要求按照企业对员工的标准执行，使学生在校期间时刻以准员工的标准要求自己。同时还注重学生第二课堂活动的开展，在校内通过各种社团锻炼学生的综合素质，在校外通过社会实践和顶岗实习提升适应社会和实际操作能力，帮助学生在今后的职场中取得成功。
企业—学院的第二课堂 渤海大学 中软国际软件学院充分利用企业联合办学优势，依托中软国际有限公司在国内外的行业资源，将企业变成学生在校期间的第二课堂，为学生提供真实的企业环境、真实的工程项目、真实的工作压力、真实的项目经理、真实的就业机会。
学校电气信息学院与中兴通讯、中软国际、东软集团、台湾凌阳等企业联合实施“企业嵌入式”人才培养模式，入学时，学生即可与企业签订就业保障协议。学校与企业共同投资建设实验室、实训室，企业参与教学过程。学校课程与企业课程交叉进行、理论与实践同步实施，专业学习与企业实践并轨，真正对接企业技术前沿和人才需求。
文言文两则微课教学设计
1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
微课程开发的基本模式
1、微课程开发的基本模式有音频类、视频类、动画类。音频类 一般情况下，老师普通话标准、音色好听、咬字清晰，抑扬顿挫、感情等把握得当，可以选择自己录制。如果老师有普通话不标准、音色浑浊等情况，则不自己录制，会影响学员学习效果。视频类 虚拟演播室直播，老师讲课的背景是虚拟的，不是真实存在的。
2、微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
3、“微视频”、“微课程”和教学观摩相融合的教学形式（须附相关教学设计和课件）。 活动要求 小学、初中分别进行活动。活动的微视频和微课程的内容应以现行教材为依据，准确把握课标的前提下用课堂教学的方式进行。突出基础教育课程改革的新理念、新思想，以及教学的新思路、新方法。
4、微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。
视频微课如何制作?
微课制作的方式主要有三类：拍摄剪辑方式、屏幕录制方式、软件制作混合制作方式。以下是每种方式的详细制作步骤：拍摄剪辑方式 拍摄剪辑方式是微课制作的传统方法之一，它通过将整个教学过程拍摄下来，然后进行剪辑处理，形成所需的微课视频。步骤一：准备拍摄设备 确保拥有高质量的摄像机或具备高清拍摄功能的手机。
制作微课视频的方法主要有以下几种：通过PPT录制讲解视频 利用PPT等多媒体软件整合文本、图形、声音、动画、视频等元素进行同步讲解，展示教学内容后，通过录屏软件录制讲解过程，或直接将PPT另存为视频格式。这种方法对PPT制作水平要求较高，需注重页面设计、动画效果与讲解节奏的协调性。
用剪映制作微课的方法如下：打开剪映应用：首先，确保你的手机已经安装了剪映应用。如果没有，你可以从应用商店下载并安装。选择视频比例：打开剪映后，你会看到一个主界面。在这里，你可以选择视频的比例。大多数微课视频会选择19的比例，以确保在各种设备上都能得到较好的显示效果。
微课制作主要有外部视频工具拍摄、便携式视频工具简易拍摄、屏幕录制三种方式，具体如下：外部视频工具拍摄 专用工具与手机软件：单反、摄像机、教室黑板（白板）、铅笔、其它课堂教学演试专用工具。方式：对教学过程同步拍摄。全过程概述：针对微型课主题风格，开展详尽的教案设计，制作教案。
内容策划 确定主题：首先明确微课视频的主题，确保内容符合教学目标和学生需求。设计教案：根据主题设计教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。准备素材：收集与主题相关的图片、视频、音频等素材，用于丰富视频内容。
如何制作微课的方法和技巧
1、制作微课的方法和工具多种多样，以下介绍三种简单、可行、易用的方法和工具：录屏PPT和录屏软件——内录式 主要工具：CourseMaker等在线微课制作软件。方法：在电脑上记录屏幕和课件上显示的内容，同时讲解操作过程，形成视频。软件录制PPT合成微课 使用Office 10或WPS中的PPT设置录制模式，进行录制。
2、方法：对老师上课的过程进行拍摄制作。过程简述：选择讲解内容后，进行详细教学课件设计。利用黑板/白板教学讲解，同时用录像设备拍摄，最后用编辑软件美化编辑。PPT讲解型工具与软件：电脑、屏幕录制软件、麦克风。方法：PPT演示时进行屏幕录制，然后配上录音和文字。过程简述：选择讲解内容，进行教学课件设计。
3、开门见山：直接陈述主题，不绕弯子，节省时间。设置悬念：通过提出一个疑问或悬念，激发学生的好奇心和求知欲。语速快很关键 微课视频虽然短小，但包含的知识点丰富，因此讲师的语速需要相对较快。在录课前，讲师应做好规划，确保在较快的语速中保持声音清晰、发音标准。
4、明确微课特点与定位 微课具有内容较少、容量较小、主题突出、内容具体等特点，适合移动学习和碎片化学习。因此，在制作微课前，要明确其定位和目标受众，确保内容符合学习者的需求和兴趣。精心准备教学内容 选择考点、难点：微课内容应聚焦于学习中的难点和考点，帮助学习者快速掌握关键知识。
微课堂设计中过程设计包括哪些内容
1、微课堂设计中过程设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
2、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
3、绘本《鱼就是鱼》的微课堂教案旨在通过一系列精心设计的活动，帮助孩子深入理解绘本内容，同时培养他们的观察力、总结能力以及自我欣赏的能力。活动过程详解 导入部分 谜语导入：通过“一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛”的谜语，激发孩子们的好奇心，引导他们思考并猜测谜底——鱼。
4、体育微课常规的流程是：呈现学习目标。让学生明白本节微课要完成的任务和达到的要求（1分钟）。教师示范动作。学生初步感知要达到的目标。此时的教师示范一定要到位、准确（1分钟）。分步讲解及错误纠正。这一部分是整节微课的主要内容。
5、核心组成内容：微课堂教学的核心组成内容是课堂教学视频。这些视频聚焦于特定的知识点或教学环节，使得学习者能够快速地获取所需信息。辅助性教学资源：除了教学视频外，微课堂还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。
6、核心组成内容 课堂教学视频：微课的核心是教学视频，这些视频记录了教师针对特定知识点或教学环节的教学过程。辅助性教学资源 除了教学视频外，微课还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。